心理与理心

在女儿青春期强大的冲击下，在心力交瘁之余，我不由得想，我要的是什么样的孩子？想过的是什么样的生活？我要求她的，我是不是也能够做到？
好象周围学习好的孩子，家长都没有操心过学习的事。同学和朋友劝我说：你只管她的生活就可以了，学习是她自己的事，你代替不了，想要过什么样的生活，是人家自己的事，你操的心越多，她越逆反。有一天，我在帮孩子清理书桌的时候，发现她写在手帕纸上的话，用十分怨毒的语言，抱怨我的唠叨，看到那些忤逆的话时，很奇怪的是，我没有伤心的痛楚，反而下定决心，努力解脱自己，不再过度关注孩子的学习成绩，努力享受和她在一起生活的点滴。
空的时候，不由得问自己，作为一名企业的管理人员，为什么我的思想工作能够在员工当中起到应有的作用，我的话他们信，我做的事他们服。为什么我的沟通协调周围朋友听得进，甚至帮人家处理好了家庭的矛盾，个人的抑郁。可是为什么，我满怀深情的投入和付出，却得不到孩子的理解与认同呢？
可能因为爱得太深吧！
爱得太深，在心理上就有了太多的得与失的顾虑。总是觉得自己的孩子是最优秀的，怎么可以比别人家的孩子差。记得有一次和朋友聊天，大谈别人家的孩子有多么优秀，正说到兴奋处，女儿幽幽地来了一句：你说的那些孩子，都是神一样的存在。我不禁哑然。也许这些学习成绩特别优秀的孩子们，他们的父母也有别的痛苦，学过哲学的我，知道凡事都要一分为二，为什么我却只看到了一，没有看到二呢？因为我只在意学习那个“一”的得失，以为孩子以后的人生，只有这一条路，可以决定是否幸福，是否快乐。即便以自己的人生经验看，这样的判断，也是偏颇得可笑。有多少人，学习成绩不突出，却照样将自己的人生过得风生水起，有多少高考状元，却并没有在人生的路上，继续书写出优秀与辉煌。甚至有的学习好的孩子，因为价值观的扭曲，走向上人格分裂的不归路。
我让女儿制订了一个学习计划，她勉强地做了出来，与此同时，我宣称为自己也做一个人生规划，去读心理咨询方面的认证，出发点有四：一是我有兴趣，二是我要为自己更好地开展工作寻找手段支持，三是可以与女儿更好地交流，四是准备在退休之后，继续做一个对社会有用的人。她听后，很兴奋地支持我，并鼓励我说：即使通过率很低，但她的老妈绝对没问题。
我的第一堂心理课结束了，我学到了两个关键词：一是聆听，二是共情。我要将这两个没有生命的词语，赋予丰富的内涵，当孩子成长感悟的聆听者，做一个感同身受的陪伴者，让亲人相依相伴的生活，相互信赖、相互依赖、共同幸福！
学习心理，去理顺自己浮躁的心！