教书育人，本来是一个完美的整体，但是，教师在实施的过程中，教书多而育人少也。
教书是过程，育人是目的。按说，教学生学习功课，是为了培育学生学会做人；而现在的教育是：仅让学生学习功课，而忽视了教学生做人。可谓本末倒置了。
学校考评教师，主要是看教师所代科目的成绩，而不去体现教师育人的成效。这一考评方法，促使教师多去教书而少去育人。因为育人是出力不讨好，教师便能懒就懒了。学校这样做的目的，也无非是和“应试教育”接轨。因为现在的教育形势是：轰轰烈烈搞素质教育，踏踏实实抓应试教育；素质是现象，应试是本质。
重教书轻育人的观念就这样形成了。它造就的是一批教书匠，和以教谋生者，而不是教师。古语说：“师者，人之模范也”。教师的工作就是教育学生成为人的模范，倘若教师自己不是人之模范，而有怎样教育学生呢！现在的学校中，教书匠和以教谋生者众，而教师寡也。
因此，我就想，不如改“教书育人”为“育人教书”好。教书育人体现的仅是学校一种正常的教学活动，可是，育人教书则能强调我们的学校进行的是一项培育人的教学，即育人的教书。
突然想起这则新闻：3月16日，常熟市某镇，年仅12周岁的小学生俊逸，在自己房间的衣柜里上吊自杀了。原因很可能是“现在，我们的作业量飞速增加，我终于感觉到作业多的痛苦，即使是双休日，也要用来复习、写字、背书，我连做梦都希望自己被解放啊！”（日记中的话）
小俊逸死了。他就是死在重教书轻育人，重应试轻素质上。小俊逸不可能没有自己感兴趣的方面，如果学校多注重育人的话，他现在还很快活的笑着。
我改教书育人为育人教书，就是想强调育人才是我们教育的目的。