学校是人才的摇篮，在老师眼里，“好学生”就是“好人才”，学生好坏的评价标准之一就是成绩的高低。
经过十几年的寒窗苦读，高考是决定未来的终结检验。于是，会诞生县、市、省级的文科状元、理科状元。
高考状元已经是荣耀的象征，成功的标志。然而，四年的大学生涯之后，当他们走上职场的时候，没有了金榜题名时的光彩夺目，昔日的优势完全被现实的能力竞争所取代。
被人羡慕的高考状元步入社会后，最终成了平庸者，引发了人们的思考。有人对恢复高考以来的高考状元做过系统的调查分析，高考状元在社会公众心里，他们无论是继续深造，还是进入职场，都应该“出人头地”。但中国高考状元调查报告显示，大部分高考状元职业发展的实际情况与社会期望相差甚远，他们当中大多数没能成为某一行业的“顶尖人才”。
部分高考状元之所以职业成就不如预期，一个主要原因是他们选择大学时主要看是不是名牌，很少关注大学的发展环境，挑专业多数随大溜奔热门。热衷于经济管理、工商管理、企业管理等，他们选择管理专业，更多的是个人预期收益，而非专业的预期收益。另外，职业生涯能否成功还要受人的健康状况、性格爱好、兴趣专长等诸多因素影响。因此，得出了一个结论：“好学生”并不等于“好人才”，“好人才”并不都是“好学生”。
刘路是中南大学大三学生，他因破解了国际数学难题，被誉为“小陈景润”。这个国际数学难题是由英国数理逻辑学家西塔潘于上个世纪90年代提出的一个猜想。刘路有一天突然想到用之前的一个方法稍作修改便可证明这一结论，随之将这一证明写出来，投给了数理逻辑权威杂志《符号逻辑杂志》。
稿件得到《符号逻辑杂志》主编，国际逻辑学著名专家，芝加哥大学数学系教授邓尼斯?汉斯杰弗德的高度赞扬。前不久举行的芝加哥大学数理逻辑学术会议上，刘路受邀，作为亚洲高校唯一代表作了40分钟报告。
回过头来看刘路的成长历程，他既没有高考状元的荣耀，也没有名牌大学的光环，而是一个善于思考，非“考试型”的学生。
中南大学得知刘路在数学领域取得突出成绩后，给他的母校发来了贺信，对大连育明高中培养输送了刘路同学表示衷心感谢。信中写道：刘路在大三时通过潜心研究成功攻克了一个多年来未解的国际数学难题：反推数学中的拉姆齐二染色定理的证明论强度的研究，受到世界广泛赞誉。
刘路上大学期间一举攻克世界级数学难题，让人对他在中学是如何学习的，家庭是如何教育的产生了浓厚兴趣。
高一数学宫老师称，刘路非常喜欢思考，但他不像一般学生那样按部就班地听课、思维、答题，他的答案经常让我“没办法”。刘路不是“考试型”的学生，他的答案虽然结果都对，却常常不符合标准答案的要求。这主要源于他的思维比较宽泛，会调用很多外延的信息和知识。
刘路高三的班主任田老师说，在需要应对各种考试的压力下，他的“突发奇想”并没有被磨灭。当时，一些老师常对他的很多问题感到意外，但都会与他耐心讨论。
上中学时，刘路性格内向，不显山不露水，对数学兴趣浓厚，但不拔尖。他虽然学习成绩不稳定，最大的特点是，善于长时间思考。
那么刘路在家里又是什么状态呢？他的母亲坚称自己没有独特的教育方法。孩子从小到大成绩都不是十分突出，而且波动很大，可能是习惯了这一“规律”，父母很少在他成绩下滑时批评指责，成绩好时会给予鼓励。这种相对宽松不求功利的教育，让刘路能够坚持自己喜欢的东西，不断延续自己的思维习惯。
刘路在应试机制下不是最优秀的，数学思维却是最出色的。实践证明，孩子的好奇心、想象力、创造性，需要宽松的环境，更需要很好的呵护，愿有更多的刘路脱颖而出。