我刚工作不久即破格参加了讲课比赛，就如同未经过必要训练的士兵猛然被推到了战争的前沿阵地，当然不可避免的洋相百出，不过最终不但转危为安而且获得了意想不到的惊喜。
在抽签比赛题目时我祈求上天保佑：一则不要抽到我没见过的文章，二则不要抽到我最不擅长讲的议论文。而我的乌鸦手一伸，结果为既没见过，又是议论文。
疯狂备课到凌晨三点多，试讲的结果却为溃不成军！到了比赛场地我决定推翻既定的讲课思路，重新备课。陪伴我的同事都认为这简直是在痴人说梦，一个长跑运动员在即将比赛前却要改成去参加短跑？！比赛时间已到但我依然未能备好课，而且那时我已头痛欲裂，整个脑袋好似变成了花岗岩，如同灌了浆糊般再也不开窍！此时备课本上那些潦草的字仿佛已变成了甲骨文、古巴比伦的木契形文字、古埃及的象形文字和印第安人的玛雅文字，总之，我头昏眼花！
这是代表我们学校比赛，非同儿戏，我和同事面面相觑，简直要“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，我的心境真的是“凄凄惨惨戚戚”；在走向比赛课堂时又如同一位慷慨就义的英雄，大有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”的悲壮感！
我决定放弃这个失败的教案，而采取即兴自由发挥的教学方式，但这就像在战场上士兵不带武器一样存在着极大的风险。整堂课我始终没有看教案，不是不想看，实在是没的看！后来这却成了一大亮点，评委认为我不依赖教案，教学经验丰富；不像其他选手那样不停地低头看教案，教态自然优雅。
讲到精彩处我无意间朝黑板一瞥，顿时惊得目瞪口呆！——看到自己竟然写错了一个字！语文教师写错字就像医生开错药方，理发师剪错发型一样令人难以接受！我的脸和脖子都火辣辣的，肯定红的如火烧云！幸亏我面向黑板，背对着所有的人，否则那窘相惨不忍睹！我知道自己犯下了致命的错误，心如鹿撞，真想找个地缝钻进去！我缓缓地转身，只为平息剧烈的心理动荡。当我转向人群时他们看见的却是“桃花依旧笑春风”，我算是做了一回“国宝级变脸大师”韦瑞群的弟子。我立刻接着问：“有一个字特别重要，而且易写错，老师特意在黑板上写错了这个字，是哪个字呢？又错在哪里？”学生们争先恐后地回答，课堂气氛活跃无比，我指定一位同学到黑板改正。后来评委大加赞赏认为善于引导学生发现错字，并用新奇的方式达到让学生深刻记忆重点字词的效果。
快下课时我竟鬼使神差地问学生是否还有问题要问，谁知课堂局面立时差点失控——学生们踊跃提问，问题五花八门、稀奇古怪；学生为比赛委员会提供，我和他们之间很陌生，有的男生所提问题似乎有点在搞恶作剧；语文也不像数学那样有着明确的答案，而我尚无足够的教学经验，再加上情绪紧张，导致大脑一片空白，因此沮丧地发现学生所提问题我竟然不知如何作答！但所有的问题均未超出授课范围，我又没有理由拒绝回答！“学高为师”，以“传道、授业、解惑”为己任的老师竟然不会回答学生的问题，岂不是天大的笑话？本不该在即将下课时再如此画蛇添足的自找麻烦，真是蠢如鹿豕！我真恨不得事先用胶带把自己的嘴巴封上！
无奈的我只有让学生“自己动手，丰衣足食”。全班学生都被动员参与到问题中来，群策群力，一个同学提出问题，其他同学解答，较难处理的问题就展开班级大讨论，然后再让学生自己做归纳总结，这样以来问题就得到了很好地解决。那时素质教育的号角已吹响，反对教师满堂灌的运动如火如荼。评委们认为我善于引导和培养学生自己发现问题、自己解决问题的能力；教师只做导演，而让学生做主要演员，这样充分调动了学生探索问题的积极性、主动性、创造性和热情，从而真正实践了素质教育的精髓和要义。
最终我幸运地荣获了一等奖，重要的得分点均来于我的过失或弱点。“塞翁失马焉知非福”，坏事不是绝对的，其在一定条件下可变为好事，关键是你自己怎样去处理和把握。