日前，广东某脑科医院心理检测室接待了一群特殊的“病人”——13名来自白云区穗丰小学的小学生，被学校组织来做智商等检测。有知情人士表示，此举或许与校方希望短期内提高学生的平均成绩有关。此举家长均不知情，更不认同这种做法。校方则回应称不是校方所为，是穗丰村委因为关心村民子弟才这么做的。
10月14日东方卫视《看东方》播出以上视频内容
仅仅因为小学生的成绩在平均分以下就被送入脑科医院心理检测室去做智商等检测，是人才选拔的必然还是学校一味追求业绩不顾学生和家长利益的丑恶行径？是学生的智商低还是学校教书育人的缺陷？校方的这种做法不得不令人深思。
众所周知，牛顿在少年时期因成绩非常差被老师以患“多动症”的理由屡次劝其退学，然而这是因为这种由好奇心和探索精神所引发的多动为牛顿的物理研究提供了良好的内部条件，最终成为一名影响世界的伟大的物理学家。倘若牛顿因为学习成绩差而被所有人放弃，那将会是整个人类的巨大损失！然而谁又能保证白云区穗丰小学的13名小学生将来不会获得骄人的成绩呢？作为校方，完全背离了学校教书育人的理念，试问被带医院进行智商测试的学生会因此受到多大的打击！
中国古代也有很多科举没有及第却获得成功的例子，在此笔者就不一一细述。笔者认为无论是古代的科举考试还是现在的应试教育和最近所提倡的素质教育，都仅仅是衡量学生学习能力的一种手段，这些成绩并不能完全代表学生的好与坏。并且由于年龄原因及性格差异等种种原因也会对学习成绩造成多方面的影响，所以仅仅以成绩来衡量学生的好与坏是完全不够的！社会事实向我们证明，很多成功人士并非毕业于名牌大学，比尔·盖茨并未完成哈佛学业便开创了微软时代，这么多年来的全国各省各地的高考状元没有一个是在他们所从事的行业中做的最突出的！成功不在于学习成绩的好与坏！
中南大学数学科学与计算技术学院2008级本科生刘嘉忆在大三时通过潜心研究成功攻克了一个多年未解的国际数学难题，引起了国际数学界的轰动。一时间刘嘉忆成为各大媒体争相报道的人物，通过深入了解后发现，刘嘉忆的成绩在班上仅仅是中等而已，然而就是这样一个先前被定义为很普通的学生解决了困惑数学界二十多年西塔潘的猜想！笔者认为，我们在反思应试教育的同时，也希望社会各界人士切勿带着有色眼镜去看待学习成绩差及非名牌大学毕业的学生。
那么究竟该如何衡量学生的好与坏呢？
笔者认为可从多方面来衡量。其一，我们需衡量学生的学习实践能力。无论学生以前或现在成绩如何，我们需要看到的是该学生隐藏在成绩之后的学习实践能力。他有没有学习实践的意识？有没有独立思考的习惯？正如很多人所说，只要你努力了，结果并不重要。拥有很强的学习实践意识的学生，即使现在很平庸，但他最终一定会取得骄人的成绩。
其二，我们需衡量学生的创新意识。一个只会死学课本知识，不会将自己的社会实践与所学知识相联系并形成自己独特观点的学生仅仅是学习的机器而已。这种做法是不断记录别人伟大成果的行为，而要获得成功就必须适应时代的发展。拥有良好的创新意识的学生毫无疑问的是这个不断发展与前进的时代宠儿。
其三，我们需衡量学生的思想道德素质。如果一位学生能够做到以上两点却没有良好的思想道德素质也是绝对不行的，他们将会比普通人更可怕！相反，拥有良好的思想道德素质却无以上两点的学生同样能够获得老师和同学的尊敬及认可。笔者认为现今所推崇的素质教育是值得提倡的，但其具体的实行措施和方法仍需要不断地探讨与实践。思想道德作为一种没有明确测量方法的考核是衡量学生好与坏的重要因素，应当引起学生及教育人士的关注。
当然衡量学生的好与坏还有更多的方面，需要大家共同探讨，但是像白云区穗丰小学的这种做法笔者是万万不赞成的。最后笔者想说的是，学习成绩不是衡量学生好与坏的唯一因素，然而因此作为一种理由而不学习的学生更是可悲。