据教育进展国际评估组织对全球21个国家的青少年进行的调查显示，在全球21个爱调查国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。此外，在中国的中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占4。7%，而希望培养想象力和创造力的只占14。9%。据统计，中国学子每年在美国拿到博士学位的有2000人之多，为非美裔学生之冠，可于美国几个专业学会共同评出的影响20世纪生活的20项重大发明中，没有一项由中国人发明。
原因何在？教育、家庭、升学模式、社会观念？可能形成这样的局面的原因有很多，但有一点是清楚的，我们的学生已经习惯于自己的学习方式，并对自己的学习状况听之任之。
没有好奇心，缺少想象力却又不希望老师培养，那么，学生需要得到什么呢？毫无疑问，是成绩，是高分。如果是这样的话，我们的内心首先放弃了学习中最为主要的、有价值的东西，这种舍本逐末、缘木求鱼的自愿的做法，从根本上放弃了创造，而没有创造力的人注定平淡一生，价值平平。
好成绩并不意味着好头脑，而好头脑并非教育的唯一功劳，需要自己想办法历练。可以想想我们是怎么学习的？我们面对教师提出的问题又如何做的？
我们的求学之路太多功利的色彩，一个7岁的女孩上了7个特长班，不知道她到底喜欢什么？但父母还是让她去上了，原因很简单，其他的学生也是这样。这种盲目的攀比、不让孩子输在起跑线上的想法，让多少孩子陷入了学习的泥淖而不能自拔？渐渐的，疲惫的身躯下那明亮的眼睛变得黯淡了，偶然闪烁一下的好奇的眼神也因为责备而惶恐不安……
到底是谁谋杀了孩子的想象力和创造力？
2005年教育部就严令禁止奥数培训，但令行不止，2011年的奥数班仍然如火如荼，异常火暴……
2011年“艺考”开始，从北京到省市艺术院校的门口全部暴棚，人满为患……
大多数中小学，以统考的成绩考核教师……
大多数的家长，以统考成绩考量学校……
大学报考的专业中热门专业，不断扩招，而师资无法保障……
在学生想象力创造力的培养上，四面楚歌。
我们都迫不得己，无奈地做着自己不愿做的事情，或许，你我都是刽子手中的一员。
2011年，中国的GDP总量超过了日本，成为世界第二大经济体，我们能够高兴起来吗？因为，前面还有美国需要我们赶超。而这并不是主要，最主要是，中国人口总量是日本的11倍，人均GDP只有日本的十分之一。更让人不能接受的是，中国的GDP很大成分上依靠大量的资源消耗实现的，房子扒了重建，GDP就计算了两次，“豆腐渣工程”烂了重修，GDP又次拉升，更何况，我们的工业的技术含量远远低于美国，这又回到了前面提到的问题，因为我们没有想象力和创造力，山寨、盗版成为我们的拿手好戏……
事实上，除了人均指标在世界排名靠后，中国在医疗、教育以及环境等较多领域仍比较落后。以医疗为例，根据世界卫生组织对成员国卫生筹资与分配公平等综合性评估排名，中国位居第188位，在191个成员国中倒排第4位。1978－2007年间，我国工资总额占GDP的比重从15。65%下降到11。15%；全国劳动者报酬占GDP的比重从62。34%下降到42。60%。
数字背后隐忧重重，压得人喘不过气来，要想改变，需要我们的孩子和家长共同认清形势、转变观念和学习方式，认认真真地重新审视自己，努力培养自己的创新性思维和想象能力。